独自の理念とカリキュラムによる新たな教育法を実践する「オルタナティブスクール」。これまで2回に渡りご紹介してきた「静岡あたらしい学校（小学部）」〈以下「あた小」〉では、子どもの自主的な学習意欲を引き出すユニークな取り組みが行われています。


なかでも今回は、日々の時間割に組み込まれた「スコーレ・探求の時間」をご紹介します。「スコーレ・探求の時間」は、子どもたちひとりひとりが自分の興味と向き合う時間。「スコーレ（スコレー＝scholē）」とは「暇」を意味する古代ギリシャ語で、「スクール」の語源にもなっている言葉。カリキュラムの名前には、生活や遊びの中で見つけた"好きなこと"を自分自身で掘り下げて"学び"の本質を体験してほしいという願いが込められています。


もちろん、子どもたちには調子の波があり、常にやる気満々とは限りません。興味の対象が見つからずフラフラと遊んでいることもありますが、代表の酒井田愛香さんは「みんなで同じ時間と空間を共有することに意味がある」と話します。「大人が急かさずに見守っていると、子どもたちはお互いに影響をおよぼし合い、最終的には蜂の羽音が広がるように学習意欲が広がっていくのです」。


自ら学習テーマを見つけることは、自立を促し目的意識を高めることにもつながります。そもそも、私たちの目の前にある文明社会は、生活の中で自然に湧き起こる好奇心や探求心を推進力にして発展してきたのです。「ブライトチョイス」では、本連載以外にもSTEAM教育やアート教育など"デザイン思考"や"創造性""想像力"を育むことに重点を置いた次世代教育を取り上げていますが、それらもすべて子どもたちの内側から湧き出る"学びの源泉"があってこそ。あた小が提案する「スコーレ・探求の時間」は、まさにそんな学びの原点を体現していました。